A continuación os dejo el enlace, donde podréis encontrar mi trabajo sobre:
jueves, 23 de marzo de 2017
PLAN EDUCAR EN IGUALDAD DESDE EL HOGAR.
martes, 21 de marzo de 2017
OTRAS MANERAS DE RELACIONARSE. CUENTO "LUCHA AMA LIBERTAD + QUERERNOS BIEN"
A continuación os dejo el link para poder escuchar el cuento de "LUCHA AMA LIBERTAD" Y "QUERERNOS BIEN": https://soundcloud.com/pandoramirabilia/lucha-ama-a-libertad-querernos-bien
Me parece un referente para empoderar a las jóvenes en cuanto al tema de las relaciones de pareja y prevenir la violencia de género. Una relación que resta, anula, castiga, chantajea no es una relación SALUDABLE. Una relación tiene que sumar, potenciar tus habilidades, hacerte sentir bien y TRATARSE BIEN. También muestra la SORORIDAD y el apoyo de la tribu (familia y amigas) a la hora de tomar decisiones (NO ESTAS SOLA).
Os dejo también, un enlace sobre el AMOR ROMÁNTICO Y SUS MITOS, que escribí hace un tiempo:
https://mediafamilypsico.wordpress.com/2014/02/12/el-amor-romantico-y-sus-mitos-4/
COMO SE CUELA LA VIOLENCIA...
Este vídeo muestra la campaña del Gobierno Vasco
" La desigualdad no nace, se hace".
Tras su visionado podemos hacernos las siguientes
preguntas:
- · ¿Qué valores crees que se transmite con los mensajes que se dirigen a los niños, las niñas y a los chicos y las chicas?
- · ¿Qué diferencia hay entre los mensajes que se transmiten a unos y a otras, qué valores representan?
- · ¿Cómo crees que influyen en sus relaciones?
Los
mensajes transmitidos a las niñas y chicas son en relación al aspecto físico, a
su apariencia (valores acerca de la belleza externa para poder tener la
aprobación de los demás, conllevando a una dependencia externa en su valía y
autoestima); rol de cuidadora (valores de sacrificio por los demás, relegarse a
un segundo o tercer plano, estar disponible en tiempo y forma para el cuidado
de terceros); si tiene cualidades de "supuesta rebeldía o independencia,
es una mandona; mientras que esto mismo es visto en los niños y chicos como aventurero, llegarás lejos y campeón. Estas últimos mensajes son mucho más
atractivos a la hora de potenciar y empoderar la autoestima y valor de una
persona. ¿Cómo se traslada esto a las relaciones afectivas de pareja?: ella
sumisa y el controlador, traducido en relaciones desiguales, asimétricas, donde uno ejercer el poder y la otra parte acata. Cuando dichas relaciones deben ser igualitarias, basadas en compañeros que comparten un proyecto de vida, y no en sometimientos.
POR TANTO...
lunes, 20 de marzo de 2017
PREVENCIÓN DE VIOLENCIA Y COEDUCACIÓN
En esta entrada comparto una pequeña selección de recursos que he encontrado
por Internet para la "PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA Y COEDUCACIÓN".
¿Qué tienen en común estos recursos?: Según mi opinión, independientemente del ámbito y contexto de aplicación, en todos estos recursos
se reconoce la necesidad de crear una sociedad mejor; capaz de convivir sin
violencia, de tolerar las diferencias, de solventar sus conflictos a través de
vías pacificas, de negociación y a través de una comunicación eficaz. Una
sociedad que sea capaz de empatizar, de sostener y ayudar a quiénes las
formamos, aboliendo las desigualdades, basadas en estereotipos culturales que
nos limitan como personas y entorpecen relaciones sanas y saludables. Para
realizar esta andadura hacia una SOCIEDAD MÁS SALUDABLE, somos conscientes que
debemos trabajar en el presente (sembrando), con las personas que en un futuro
formarán la sociedad (nuestros pequeños y jóvenes), y así poder ver los frutos
en la práctica real. Y una de las vías de aplicación de esta metodología es la
COEDUCACIÓN, no solo a nivel institucional sino también familiar. Por tanto,
para poder educar en igualdad, hay que formarse tanto profesores-educadores-progenitores y creo que la sociedad en general.
Os dejos los enlaces de los siguientes recursos:
1. El GÉNERO EN EL TIEMPO LIBRE. GUÍA PRÁCTICA PARA
MONITORES. Prevención de la violencia sexista en las actividades de tiempo
libre. (Instituto Foral de la Juventud de Álava, septiembre 2014)
2. LIBRO-TALLER: COEDUCACIÓN DE ADULTOS
PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO. (Forum de Política Feminista, 2005).
Plasman experiencias interesantes.
3. GUÍA DIDÁCTICA SOBRE COEDUCACIÓN:
VIVIR EN IGUALDAD. Guía para padres y madres (Ayuntamiento de Málaga, Área de
Igualdad de Oportunidades)
miércoles, 15 de marzo de 2017
CAMBIANDO DE PERSPECTIVA. Una vuelta de tuerca.
Ya lo insinué en el post de CORRESPONSABILIDAD DOMÉSTICA:
¿FOMENTAMOS, ENSEÑAMOS Y PRACTICAMOS EN CASA? http://pro-igualdad.blogspot.com.es/2017/03/corresponsabilidad-domestica-fomentamos.html.
Aquí quiero ser más determinante.
Dedicarse a las tareas del hogar, cuidado...; lo que es
popularmente conocido y llamado como AMA DE CASA, es un OFICIO que se APRENDE.
Por tanto, considero que debería ser remunerado económicamente y cotizar en la Seguridad Social.
Una explicación de porqué debería ser remunerado
económicamente: http://www.lne.es/aviles/2011/10/18/expertos-calculan-sueldo-ama-casa-deberia-1750-euros/1144063.html
Un ejemplo de alta en la Seguridad Social: http://www.elcomercio.com/actualidad/iess-reglamento-afiliacion-amasdecasa-ecuador.html
Ahora bien, esta LABOR SOCIAL es uno de los ejemplos más
claros de trabajo sexista estereotipado, ya que es realizado tradicionalmente y
automáticamente (confundiendo con natural) por las mujeres.
En contraposición,
en alguna ocasión hemos oído hablar de ESTAR DE RODRIGUEZ, que hace referencia
a: "Hombre casado que se queda trabajando
mientras su familia está fuera, normalmente de veraneo".
Pero
indagando e investigando voy a exponer y visibilizar al AMO DE CASA.
Ya
existen propuesta sobre la regulación jurídica del OFICIO de AMA/O DE CASA:
"La fórmula propuesta sería la siguiente: constitución de una
cooperativa de trabajo asociado formada por mujeres y hombres dedicados a la
realización de las tareas de cuidado del hogar (limpieza, cocina, etc.) y de
cuidado y atención a otras personas, sean o no dependientes (cónyuge, pareja,
hijos/as, ascendientes, familiares), convivan o no en el mismo hogar, bien sea
a tiempo completo o combinado con otro tipo de trabajo, planteada en un primer
momento como vía para conseguir una cotización generadora de derechos, y
pensada para ir derivando hacia mecanismos que permitan el reconocimiento de un
salario que retribuya el trabajo realizado. La carga de financiación de esta
fórmula se pretende que sea compartida entre la administración y las familias,
aunque lo ideal quizá sería que, en un primer momento la administración tuviera
más peso, y poco a poco las amas/os de casa fueran siendo autosuficientes para
garantizar la supervivencia y la independencia, y saber que realizan un trabajo
retribuido como cualquier otro/a trabajador/a".
Y a continuación os presento mi ejemplo seleccionado:
martes, 14 de marzo de 2017
CORRESPONSABILIDAD EN MI ENTORNO
Sinceramente, me provoca tristeza tener que indagar
mucho para poder encontrar en mi entorno algún ejemplo de Corresponsabilidad
evidente y claro. No sé si es que tengo un concepto de Corresponsabilidad
ambicioso, ya que cuando converso sobre este tema con algunos conocidos y
amistades, pienso que mis expectativas son altas respecto a lo que me comentan.
Esto me crea una variada mezcla de emociones y sentimientos, que en ciertas
ocasiones son difíciles de digerir y gestionar por mi parte.
Obviamente el "me ayuda" o "te
ayudo", no lo considero Corresponsabilidad (RESPONSABILIAD COMPARTIDA). Ya
que la concepción de "ayuda", conlleva implícito que la obligación y
la responsabilidad de dichas tareas recaiga tradicionalmente y por tanto,
automáticamente en la mujer; (domésticas, familiares, de cuidado, compras,
limpieza, organización...), es decir, todas aquellas actividades diarias y
cotidianas que hacen que funcione el día a día familiar-hogar, desde
preparar desayuno, comida y cena (todos los días), estar pendiente de tener
ropa limpia, de que no falte champú ni papel higiénico...; hasta actividades menos
diarias, como sacar cita médico o pediatra, preparar eventos (cumpleaños,
regalos, fiestas, cenas, navidades...).
A nivel personal, yo reconozco mi parte de
responsabilidad a la hora de caminar en esta Corresponsabilidad, por ello ME HE
PREOCUPADO EN APRENDER Y QUE ME ENSEÑEN, ciertas tareas tradicionalmente
asignadas a los hombres, como cambiar una rueda del coche, niveles de aceites,
aires de ruedas, cambiar bombillas, arreglar enchufes, montar y desmontar
muebles sin que me falte ninguna pieza..., pero estas actividades no se me presentan
diariamente, las del párrafo anterior sí. Igualmente siempre estoy dispuesta a enseñar y mejorar en las tareas que por falta de práctica, creemos que no sabemos hacer.
Y con respecto a la Conciliación
familiar-personal-laboral, entiendo que si dicha Corresponsabilidad existiera
realmente en la práctica, la conciliación sería un hecho. Mi opinión personal,
es que las mujeres son las únicas que "están obligadas a conciliar".
Entendiendo este último "obligadas", a que se le adjudica
"naturalmente y automáticamente", las actividades que hacen que
tengan que "conciliar" y muchas veces con una sensación de falta de
tiempo y con esta "ayuda" que es otra sensación de "alguien me
puede donar un poco de su tiempo para mí". Un ejemplo: es organizar simplemente un día de tu vida (trabajo, comida, compra, aseo personal, aseo de menores, colegio, actividades, limpieza diaria, gestiones, cuadrar horarios...).
Por otro lado, la voluntad y el querer personal e
individual es un elemento importante, pero hay que contar que en la gran
mayoría de las ocasiones las circunstancias laborales, hacen muy difícil hacer
realidad ese querer personal, debido a las condiciones, jornadas, horarios
interminables, partidos, irregulares, etc.
Por tanto, para que la CORRESPONSABILDAD se haga
realidad, debe haber un "REAL ENGRANAJE", personal, social,
educacional, institucional, político, económico...
No obstante, (aunque lo parezca), no soy pesimista
respecto a este tema:
- ¿Cómo lo consiguen quienes practican la
Corresponsabilidad? QUERIENDO TODAS LAS PARTES IMPLICADAS.
- ¿A quién beneficia? A TODAS LAS PARTES IMPLICADAS.
SI YO ESTOY BIEN, TU ESTAS BIEN Y LA FAMILIA TAMBIÉN.
lunes, 13 de marzo de 2017
VISIBILIZANDO A MUJERES (2): ÁNGELA RUIZ ROBLES
INVENTÓ LA ENCICLOPEDIA MECÁNICA PRECURSORA DEL LIBRO ELECTRÓNICO.
(Villamanín, 28 de marzo de 1895-Ferrol, 27 de octubre de 1975) fue una maestra, escritora e inventora española, precursora del libro electrónico.
Esta
inventora anticipó con sus proyectos las prestaciones y diseño de los soportes
de lectura actuales. Su principal deseo era facilitar el aprendizaje a los
estudiantes que tuvieron la oportunidad de beneficiarse de su magisterio. Dicha
aspiración, unida a su afán por educar de una manera menos tradicional y más
interactiva y a su inusual comprensión del lenguaje del futuro, propiciaron
que, en los difíciles años inmediatamente posteriores a la Guerra Civil
española, fuera capaz de idear y llevar a la práctica un prototipo de «libro
mecánico» estrechamente emparentado con los actuales soportes electrónicos de
lectura.
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